Коучинг в образовании: новый старт!
Коучинг в образовании - тема достаточно новая и малоразработанная. И чтобы проверить эффективность этой новой идеи, как и любой другой, ее необходимо применять на практике, каждый раз отвечая на вопросы: что получилось на этот раз? а что можно было бы сделать по-другому? а что я сделаю еще в следующий раз, чтобы результат был еще лучше?
И вот сейчас у меня появилась возможность воплотить идею применения коучинговых технологий в обычной школе с обычными детьми. Я веду уроки английского языка в совершенно обычной средней школе, особенность которой заключается в том, что в ней учатся дети с разных точек нашей Гродненской области.
Вчера, 2 сентября, были первые уроки в классах от 4-го до 9-го. Первый урок, первый день, новые ученики, новая атмосфера и мозг, свободный от традиционных принципов ведения урока. Я поставила перед собой задачу проводить все уроки с применением коучинговых техник и посмотреть, как они работают.
Начала я сразу с двух техник: шкала и формат конечного результата. Урок иностранного языка, а потому начинается с разговора на иностранном языке. И в этот момент с новой группой, с новыми учениками, важно понять, кто и что вообще понимает. И очень хорошо помогает в этом смысле вопрос: насколько вы понимаете то, что говорит вам учитель? Безусловно, простого "хорошо" или "плохо" недостаточно. А потому, на выручку приходит шкалирование "Насколько от 1 до 10 вы понимаете то, что говорит учитель?". Тогда сразу виден уровень каждого, и после начинаешь корректировать себя. Так, я сразу уяснила, что мне нужно говорить медленнее и с более простой лексикой.
Следующим этапом стала понимание того, чего, собественно хотят ученики получить за текущий учебный год. И вопреки очевидному "хороших оценок", этот ответ я получила лишь в одном классе из 6, и то не сразу. В основном дети говорили о желании лучше понимать язык, быстро читать, грамотнее писать и даже изъявили желание общаться с иностранцами. А на вопрос: Как же вы поймете, что результат достигнут?, ответ был именно в понимании иностранной речи.
С одной стороны, все эти вещи кажутся вполне очевидными. Но с другой, такие вопросы помогают детям понять, что учеба - это не просто постылая обязанность, но и полезность, осознаваемая ими полезность. Кроме того, мне, как учителю, стало яснее, как выстраивать отношения с каждым классом, какие задания лучше им давать, на что они будут откликаться с большей готовностью. И самый, пожалуй, главный плюс - с первых минут создается атмосфера доброжелательности и взаимной симпатии, ведь каждый ученик прочувствовал, что он важен и его мнение тоже считается.
Уроки с применением коучинговых техник прошли на одном дыхании, принеся удовольствие как ученикам, так и учителю. Будем наблюдать, к каким результатам мы будем приходить в течение года.
